استبشرنا بشأن توجه وزارة التعليم إدراج مقرر «التفكير الناقد» ضمن مناهج التعليم العام بشقيه المتوسط والثانوي بهدف تنمية حرية التفكير، والتسامح، وعدم التعصب الفكري، والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات المناسبة في الوقت المناسب، إضافة إلى تمكينهم من ممارسة مهارات التفكير الناقد والفلسفي في المواقف الحياتية المختلفة، ضمن سياق مشروع تطويري واسع للتعليم يتعلق بالقيم الوطنية والمشتركات الثقافية لتعزيز الحوار، ويبني جيلاً خلاقاً مبدعاً يثير الأسئلة ويفكر بعمق بعيداً عن الإملاءات والتسليم والموافقة. بداية لا بد من التعريف بالتفكير الناقد» ففي قواميس اللغة نجد أن التفكير في لسان العرب يأتي بمعنى التأمل، أما النقد فيأتي بمعنى التمييز. بينما نجد أن التفكير في الاصطلاح سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير مدرك عن طريق حاسة أو أكثر.
الرئيسية / وزارة التعليم / التفكير الناقد ثانوي مسارات وزارة التعليم hanan 2021-08-27 1٬951 أقل من دقيقة التفكير الناقد ثانوي مسارات التحميل من المرفقات فضلا لا أمرا إدعمنا بمتابعة ✨🤩 👇 👇 👇 مرتبط مقالات ذات صلة
لذلك فإن إدراج روح الفلسفة والمنطق من خلال أداتهما الموثوقة وهي " الفكر الناقد " في مدارسنا وجامعاتنا والذي تأخر كثيرًا لا يعد ترف بقدر ما هو محاولة إنقاذ ما يمكن انقاذه من براثن الأحكام العاطفية تجاه الظواهر وتخليص للفكر من التعامل السطحي مع القضايا المحكّية قيد البحث والاستقصاء والتفحص. وجدير بالتعليم الجامعي اليوم بما لديه من خبرات أكاديمية أن يشعل فتيل الفكر الناقد من خلال ادراج مقررات ذات طابع عملي حول مهارات التفكير الناقد وعقد دورات وملتقيات وأمسيات فلا يكاد ينتهي الطالب من الجامعة إلا وهو على قدر مقبول من سلامة المنطق ورجاحة العقل وتمام الجاهزية لإكمال دراساته العليا حين يرغب في ذلك. إن الانتقال الى الفكر الناقد يعني التفكير فيما يفكر فيه الآخرون Thinking about thinking وهو سلوك راشد يصنع فردًا له لسان سؤول وقلب عقول وهو منقبة في زمن لم يعد للجهل فيه مكان فالآلة وهي صماء عمياء باتت تقيس الأمور وتحلل البيانات وتصنع القرارات بذكاء فكيف بالإنسان الذي صنعها وبرمجها وهداها الى رشدها: هل يعجزه أن يصل إلى هذا الدهاء؟ [email protected] تصفّح المقالات
يقوم النقاد عادة بمقارنة التفكير النقدي بأنواع التفكير الأخرى عند تحليل النصوص الأدبية والكتب، حيث إنّ أنواع التفكير تختلف باختلاف المستوى الخاص بها، فيما يمكن تصنيفها ضمن فئتين: فئة أنوع التفكير ذات المستويات الدنيا وهو التفكير المصاحب للأعمال الروتينية العامة مثل تعبئة الأرقام بالمعادلات البسيطة، أو سرد المعلومات التي تم حفظها مسبقاً، وفئة أنواع التفكير ذات المستوى المرتفع حيث يتطلب القدرة على تحليل وتفسير المعلومات المتوفرة من خلال ربطها ببعضها البعض للوصول إلى استنتاجات منطقية واضحة.
بسم الله الرحمن الرحيم كتاب: مهارات التدريس، التفكير الإبداعي والناقد المؤلف: د. بدوي أحمد محمد الطيب الناشر: دار الجامعة الجديدة الطبعة: 2014م عدد المجلدات: 1 عدد الصفحات: 197 الحجم بالميجا: 7. 76 كتاب بصيغة pdf. لتحميل الكتاب أذكر الله وأضغط هنا للتحميل هل اعجبك الموضوع: أخر المواضيع من قسم: التدريس والتعليم تعليقات
خصائص التفكير الناقد: يعتبر التفكير الناقد مهارة سلوكية مكتسبة بطريقة تربوية أو في نطاق التعلم الذاتي و له خصائص وميزات عدة وجب التعريف بها: - يعتبر التفكير الناقد مهارة قابلة للتعلم في المجال التربوي ويتم تقديمها والتدريب عليها من قبل معلمين مثل غيرها من المناهج التربوية. - للتفكير الناقد دور في فهم السلوكيات والقيم الإجتماعية التي تنعكس على الفكر من البيئة الاجتماعية ومن الإختلاف في وجهات النظر. - التفكير الناقد يعني التشكيك في جميع المسلمات حسب القدرة لدى المفكر على خلق شيء متجدد أو نقد شيء ثابت، وبالتالي هو عملية مرنة مستمرة لا تعرف النهاية. - الأحداث السلبية هي مركز انطلاق التفكير الناقد من مشكلات وأزمات قد نتعرض لها، ولكن هذا لا يهمش المواقف والأحداث الإيجابية وتأثيرها كمحفز للتطور والتقدم. - من خصائص التفكير الناقد إرتباطه ببعض الانفعالات والمتغيرات النفسية من خوف، قلق، إضطرابات حياتية، فهذه الإنفعالات تعتبر بشكل ما ناتجة عن معارف قابلة للتعديل والتحسين.
ويمكن للبيئة الصفية أن تكون بيئة مناسبة لتنمية التفكير الناقد والإبداع بمراعاة عدة نقاط حددها بعض الباحثين في جعل المتعلم محور العملية التعليمية، ورسم جو محفز على التفكير الناقد، مع عدم احتكار المعلم معظم وقت الحالة التعليمية، وإدارة حجرة الصف بديمقراطية، والابتعاد عن ردود الفعل المحبطة للمتعلم، والتعاون والدعم الإيجابي المتبادل، وأن تتناول أسئلة المعلم مستويات التفكير العليا، وتكون ردود فعله وطرق التعزيز المستخدمة والتغذية الراجعة حافزة على التفكير. مع أهمية ابتعاد المعلم عن معوقات التفكير الناقد المتمثلة في الدكتاتورية، والسلبية في معالجة فشل المتعلم، وعدم إعطاء المتعلمين الوقت الكافي للتفكير ومن ثم الاجابة على الأسئلة، أو مقاطعة إجاباتهم، مع استبدال الجزرة بالعصا، إضافة إلى شيوع جو من الخوف في صفوف المتعلمين. وقد حدد عدد من الباحثين «مهارات التفكير الناقد» في الآتي: 1 - التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها. 2 - التمييز بين المعلومات والادعاءات. 3 - تحديد مستوى دقة العبارة. 4 - تحديد مصداقية مصدر المعلومات. 5 - التعرف على الادعاءات والحجج. 6 - التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. 7 - تحديد قوة البرهان.
dicksplaceinc.com, 2024 | Sitemap